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夢裡蝶影舞明月
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2011.9.28寄出了一封希望

親愛的 老師: 老師您好,學生是98年度文化社福所畢業,曾於97年度修習生物多樣性學程,可惜當時因課業因素無持續修習。 在修習的第一個學期有幸到您開設的「生物多樣性社會經濟」課程學習,對於老師用影片授課的方式令人印象深刻,學生有一點社會學的基本概念,老師在課堂上提到生物多樣性因人類經濟活動受到的影響,包括一些法律的制定,讓學生體認到有許多價值觀在不同領域都適用的,學生認為尤其在生態環境領域,環境與動物的權利、正義等價值更需要被提醒。 在就讀社福所期間,曾接觸到綠色主義相關理論,因此看到學校有開設生物多樣性學程即馬上申請研修,甚至碩士論文題目也曾朝此方向進行,可惜社福系較無相關資源,加上本身家庭因素,因此放棄修習該學程,並選了當時認為較方便取得資源的題目完成了碩士論文。 學生因家鄉在南部,畢業後便回家鄉並進入社工領域工作一年多,每天必須面對經濟及能力匱乏的個案,卻只能提供少量而不足以解決問題的資源,社會福利資源必須進行資產調查,有工作需求但能力較弱的個案卻必須面對嚴苛的就業市場,使得許多個案陷入無法自立也無法獲得社會福利資源的窘境。在進行個案服務的同時,總不免思考起綠黨政治對於救濟的看法,他們認為救濟金是個人的權利,並不需要透過資產調查即可維護基本生存權利,過去學生所學到的「福利國家」思想,綠黨批判福利國家並不能解決問題的根源,反而是在協助資本主義掩蓋問題。 因此學生在社工領域進行服務之後,心中總有許多衝突與矛盾,很想再回到環境相關領域就讀,但學生徒有想法,無人可指導,加上相關專業知識尚不足夠,擔心自己的視野會產生諸多盲點。 而在此冒昧詢問老師,是否能給學生些許指導與建議,學生預計10/1(六)~10/4(二)將停留在臺北,不知這段時間老師有無時間給學生進行指導,學生也順便回校園走走,感受一下陽明山久違的雲霧氣息。 PS.老師桃李天下,擔心老師對學生已無印象,當時我們所上還有一位侯同學與我ㄧ起修習生物多樣性學程,我跟侯同學修您的課程時,都坐在前三排的位置,如有必要,學生可再附上照片供老師辨認。 感謝老師您撥冗閱讀此信。 敬祝 身體健康 諸事順心 學生 敬上 2011/9/28
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